Молодые педагоги-психологи вели разговор о безопасности образовательной среды

19 марта 2026 года на базе МАУ «Импульс-центр» состоялось занятие для педагогов-психологов первого года работы по теме «Безопасность образовательной среды», с целью формирования у педагогов-психологов системы профессиональных представлений о критериях, угрозах и методах обеспечения психологической безопасности образовательной среды.

Руководитель Школы Ольга Николаевна Иленко, педагог-психолог МОАУ «СОШ № 57» особое внимание уделила основным угрозам психологической безопасности: психологическому насилию, непризнанию референтной значимости образовательной среды и отсутствию удовлетворенности взаимодействием.

В практической части занятия педагогам-психологам были представлены диагностические методики. Среди них опросник И.А. Баевой для оценки психологической безопасности образовательной среды, «Опросник риска буллинга» А.А. Бочавер, методика оценки психологической атмосферы в коллективе Фидлера, а также проективные техники. Были обозначены зоны ответственности специалистов в ходе мониторинга: классные руководители отслеживают поведение и межличностное взаимодействие, социальные педагоги и психологи анализируют аккаунты в социальных сетях, референтные группы обучающихся, письменные работы и обратную связь от родителей. Участникам рекомендованы интернет-ресурсы для дальнейшей работы: проект профилактики буллинга в школе – Травли НЕТ, антибуллинговая программа «Каждый важен»

Андрей Михайлович Корецкий, педагог-психолог МАУ «Импульс-центр» при анализе природы безопасности рассмотрел пирамиду потребностей А. Маслоу, где потребность в безопасности занимает базовый, фундаментальный уровень, без удовлетворения которого невозможно движение к более высоким потребностям – признанию, уважению и самоактуализации. В продолжение этой темы представил пирамиду логических уровней Р. Дилтса, позволяющую увидеть, как ощущение безопасности на уровне окружения и поведения влияет на способности, ценности и идентичность человека.

Отдельный блок занятия был посвящен заботе о собственной психологической безопасности специалиста. Было подчеркнуто, что педагог-психолог, работающий с травмой, насилием и кризисными состояниями, сам подвержен риску эмоционального выгорания и вторичной травматизации. Участникам напомнили о необходимости соблюдения профессиональных границ, регулярной супервизии и интервизии, а также о важности личной терапии как инструмента сохранения профессионального ресурса. Только специалист, заботящийся о собственной безопасности, способен создать безопасное пространство для других.

Итогом занятия стало понимание того, что психологическая безопасность образовательной среды является условием психологического благополучия обучающихся. Исследования, представленные в рамках концепции И.А. Баевой, подтверждают: чем выше уровень безопасности среды в оценке педагогов, тем более стабильное эмоциональное состояние демонстрируют школьники, выше их познавательная активность и удовлетворенность межличностным взаимодействием.

Занятие позволило молодым специалистам систематизировать знания о профилактике деструктивного поведения, освоить алгоритмы диагностики и получить готовые к применению практические инструменты. Материалы, представленные в презентации, рекомендованы к использованию в деятельности психолого-педагогических служб, при проведении родительских собраний, классных часов и заседаний методических объединений.