Портфелем достижений делится МОАУ «СОШ № 46»

Комплексная система индивидуального сопровождения обучения детей с разными образовательными потребностями в рамках преподавания предметов математического и естественно-научного циклов для руководителей была показана в МОАУ «СОШ № 46».

Цель: обобщение и транслирование педагогического опыта работы с детьми с разными образовательными потребностями в рамках преподавания предметов математического и естественно-научного циклов.

В ходе проведения мероприятия коллеги из других школ смогли увидеть на практике процесс обучения детей с разными образовательными потребностями в условиях обычной школы, о необходимости персонализации обучения для каждого ребёнка, обеспечении равного доступа к качественному образованию при учёте индивидуальных особенностей детей, методы и приемы адаптации учебного процесса и обучающих материалов, используемых в работе с детьми.

Особо стоит отметить работу МОАУ «СОШ № 46» по адаптации детей из семей мигрантов.

 В МОАУ «СОШ № 46» было дано три открытых урока: физика (Солоха И.М.), химия (Махмудова Н.М.), биология (Мельник В.А.). Каждый педагог продемонстрировал достаточно высокое педагогическое мастерство и использование инновационных подходов в процессе обучения. Учителя представили интерактивные методы преподавания, что позволило учащимся активно участвовать в уроках и развивать критическое мышление.

МОАУ «СОШ № 46»

Значительной составляющей открытых уроков стало активное вовлечение учащихся в образовательный процесс через использование современных технологий. Учителя продемонстрировали, как цифровые инструменты могут улучшить восприятие информации и сделать обучение более доступным. Учебные платформы и приложения стали неотъемлемой частью уроков, что способствовало развитию цифровой грамотности у учеников.

В ходе анализа уроков была отмечена важность адаптации учебных материалов под индивидуальные потребности учащихся, что позволяет создавать более комфортную и продуктивную среду для обучения. Учителя поделились своими методиками работы и обсудили их влияние на качество усвоения материала. Кроме того, особое внимание было уделено обратной связи между учениками и учителями. Обсуждения, которые проходили в ходе уроков, позволили ученикам не только озвучить свои мысли, но и научиться критически оценивать работу своих сверстников. Такой подход создал атмосферу доверия и взаимопонимания, что, безусловно, позитивно сказалось на общем настроении в классе.

Администрация и педагоги МОАУ «СОШ №46» поделились полезными приемами для школьных уроков. Каждый из присутствующих получил буклет с полезными материалами: «Коробочка вопросов», «Неожиданное дело», «Нестандартный вход в урок», «Фантастическая добавка», загадки с любым лексическим наполнением в исполнении детей, национальные элементы в скороговорках, потешках, чистоговорках. А так же получили электронный доступ к просветительскому контенту библиотеки готовых лекций «РО «Знание», лингвистической игре «Скажи по-русски». 

Вторым этапом встречи «Поделись портфелем достижений» стало обсуждение теоретических вопросов в рамках комплексной системы индивидуального сопровождения обучения детей с разными образовательными потребностями, которые раскрыли заместители директора МОАУ «СОШ № 46».

Актуальные вопросы обсуждения:

1. Система работы педагогов МОАУ «СОШ № 46» по индивидуальному сопровождению обучающихся (Родионова Е.Г., заместитель директора).
2. Полезные приемы для школьных уроков для детей с разными образовательными потребностями (Кривогуз Т.М., заместитель директора).
3. Методика «Экспресс-оценка выгорания» (В. Каппони, Т. Новак). Методы быстрого снятия психоэмоционального и мышечного напряжения (Водолазова А.П., заместитель директора, педагог-психолог).

Первым вопросом обсуждали рост числа детей с особыми образовательными потребностями, требование инклюзивного образования в современной школе. Система индивидуального сопровождения обучения детей с разными образовательными потребностями (ОВЗ, одаренность, особые образовательные потребности) в рамках математического и естественно-научного циклов – это комплексный психолого-педагогический процесс. Он включает адаптацию программ (АООП), персонализацию заданий, тьюторство, использование специальных наглядных материалов и работу с цифровыми инструментами.

«Дети – цветы жизни. Дети с особыми образовательными потребностями – особенные цветы». Для них просто жизненно необходимы любовь и тепло окружающих их людей, а также особый подход в образовании и воспитании. Вторым вопросом рассмотрели эффективные приемы для детей с разными образовательными потребностями, которые включают визуализацию (карточки, схемы), игровую форму подачи, структурирование заданий, частую смену деятельности и использование арт-терапии. Ключевой подход – дифференциация: адаптация материала (упрощение, увеличение шрифта) и индивидуальный темп работы для развития самостоятельности. Директора школ поучаствовали в практическом занятии  «Коллекционер».  Главное значение приема – возможность установления межпредметных и метапредметных связей, демонстрация практического использования нового знания, возможность показать, насколько тесно связаны обычные привычные вещи и новое знание, которое предстоит проработать во время урока.

Пдагог-психолог провела методику «Экспресс-оценку выгорания» с директорами школ, короткий психологический опросник из 10 вопросов для быстрой самодиагностики начальных симптомов эмоционального выгорания. Она позволяет выявить физическое истощение, раздражительность и желание отстраниться от работы. Психолог познакомила также с методами снятия психоэмоционального напряжения: упражнение «Лимон», «Мандала», «Гора с плеч», «Мороженое».