460000, г. Оренбург, улица Постникова, д. 24. 
(3532) 43-06-15 
rcmoniit@rambler.ru 27 апреля 2026 года на базе МОАУ «Гимназия № 6» состоялась консультация по теме «Наставничество в современной школе: практика и перспективы развития».
Модератор – Долгополова Н.А., методист МАУ «Импульс – центр». Присутствовало: 11 человек.
МАОУ «Гимназия № 6» является муниципальной опорной площадкой по внедрению Целевой модели наставничества (распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.06.2021 № 309).
Цель консультации: повышение осведомленности педагогов об эффективных методах взаимодействия в рамках Целевой модели наставничества.
Значение Целевой модели наставничества: Реализация Целевой модели наставничества призвана создать условия для полного раскрытия потенциала каждого обучающегося, способствуя его успешной личной и профессиональной самореализации. Модель также направлена на формирование эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации для обучающихся в возрасте 11-19 лет, а также для педагогических работников, включая молодых специалистов.
Практический опыт МАОУ «Гимназия № 6»
Аржаных Оксана Сергеевна, выступая перед кураторами Целевой модели наставничества (ЦМН), подчеркнула, что в условиях быстро меняющегося образовательного пространства наставничество трансформируется из традиционной модели «опытный педагог – молодой специалист» в динамичную и живую систему профессионального роста.
В гимназии наставничество рассматривается не просто как формальное требование, а как действенный инструмент адаптации молодых специалистов. Применяются следующие формы наставничества:
- Традиционная пара (опытный – молодой): Наставник помогает молодому специалисту в планировании уроков, работе с документацией и освоении педагогических техник.
- Реверсивное наставничество: Молодые педагоги делятся с опытными коллегами знаниями в области цифровых технологий и новых онлайн-платформ.
- Групповое наставничество: Работа в творческих группах под руководством наставника над реализацией педагогических проектов.
Эффективный алгоритм наставничества:
Опыт работы гимназии демонстрирует эффективность следующего алгоритма:
- Диагностика: Выявление профессиональных дефицитов молодого специалиста (например, трудности во взаимодействии с родителями, проблемы с дисциплиной).
- Индивидуальный план наставничества (ИПМ): Составляется на учебный год и включает конкретные шаги: посещение уроков, совместное проектирование, проведение мастер-классов.
- Рефлексия: Регулярные встречи (ежемесячно) для обсуждения достижений и трудностей, с акцентом на конструктивное взаимодействие, а не только на критику.
Одной из выявленных проблем является тенденция к ограничению наставничества рамками индивидуальной помощи, что препятствует системному подходу.
Заместитель директора МОАУ «СОШ №79» Рашевская Н.В. представила интересный пример наставничества, где бывшие выпускники школы возвращаются в качестве учителей. Они становятся связующим звеном между поколениями, передавая свой опыт и знания молодым коллегам.
В настоящее время в школе №79 работают 33 молодых специалиста (до 30 лет), из которых 28 имеют стаж работы до 5 лет.
В начале учебного года среди молодых педагогов проводится анкетирование для выявления их трудностей, страхов и тревог. В период адаптации молодые специалисты чаще всего испытывают:
- чувство тревожности, неуверенность в своих силах (38,0%),
- неуверенность в уровне своей профессиональной подготовки (24,0%),
- страх перед учениками (17,0%),
- страх в общении с родителями учеников (13,0%).
44,0% молодых педагогов все же испытывают трудности в своей профессиональной деятельности. Основными трудностями, возникающими в процессе адаптации молодого педагога к новой социально профессиональной деятельности, является:
- проведение родительского собрания (21,0%),
- переживание неуверенности в своей профессиональной подготовке (15,0%),
- применение порицания и наказания по отношению к ученикам (24,0%),
- посещение урока администрацией (16,0%),
- знакомство с родителями учеников (4,0%).
Будущее наставничества в школе видится в его:
- Цифровизации.
- Расширении форм и моделей.
- Усилении государственной поддержки.
Сегодня наставничество – это путь к формированию сплоченной, профессиональной команды, готовой к саморазвитию. Инвестиции в развитие молодых педагогов – это вклад в стабильное и успешное будущее школы.
Языкбаева Ляля Вагизовна, советник директора по воспитанию МОАУ «СОШ №38», представила кураторам ЦМН алгоритм подготовки педагогических работников к профессиональным конкурсам.