Практикум для учителей русского языка и литературы

13 октября 2021 года в рамках работы ГМО учителей русского языка и литературы прошёл практикум по отработке психолого-педагогических компетенций (с приглашением педагога-психолога). Приняли участие 53 педагога образовательных организаций города. Мероприятие организовано в формате ВКС на платформе ZOOM.

Модератор: МОАУ «СОШ № 18».

Ответственный: Лобак В.А. (МОАУ «СОШ № 57»), руководитель ГМО СО.

В рамках практикума коллеги остановились на понятиях «компетентность», «педагогическая компетентность», «психолого-педагогическая компетентность», озвучили основные компоненты профессиональной компетентности педагога, проанализировали результаты диагностики психолого-педагогических компетенций педагогов ОО г. Оренбурга, отметили, что неравномерно развиты следующие компоненты компетентности: рефлексивность, гибкость, эмпатичность.

Провели практические занятия на развитие компонентов педагогической компетентности, используя различные упражнения: «Я-высказывание», «Я учитель», «Два Способа реагирования», «Эмоции».

Рассмотрели механизмы развития профессиональной компетентности учителя:

• Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др.
• Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады.
• Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.
• Участие в различных конкурсах.
• Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.
• Обобщение и распространение опыта.
• Аттестация.
• Творческий отчет.
• Использование современных методик, форм, видов.
• Разработка системы стимулирования деятельности учителя.
• Самообразование.

Учителя русского языка и литературы получили практические рекомендации от педагога-всихолога:

• Развивать компоненты педагогической компетентности;
• Развивать умение отвлечься от профессиональной деятельности;
• Уметь переключаться на интересные виды деятельности.

Для развития  профессионально-значимых личностных качеств педагогов, их личностного роста, обретения уверенности в себе,  стабильности психоэмоционального состояния,  необходима организация взаимодействия психолога школы с учителями в различных формах.